En välplanerad skolgård skapar plats för betydligt mer än bara utevistelse mellan lektionerna. Här kan elever röra på sig, träffa kompisar, utmana sin motorik, spela boll, skapa egna lekar eller hitta en lugnare plats för återhämtning.
Här har vi samlat inspiration och idéer för dig som planerar en ny skolgård eller vill utveckla en befintlig utemiljö. Vi går igenom hur lek, sport, natur och sociala ytor kan kombineras till en genomtänkt helhet.
Oavsett om ni planerar ett större projekt eller vill utveckla skolgården steg för steg är en bra början att utgå från hur platsen används idag – och vad eleverna saknar.
Det finns ingen enskild lösning som passar alla skolgårdar. En skola med yngre elever har andra behov än en skola med äldre barn, samtidigt som platsens storlek, utformning och befintliga utrustning påverkar vilka lösningar som passar bäst.
En bra utgångspunkt är att skapa variation mellan olika typer av aktiviteter. Vissa elever söker sig direkt till klätterställningen, fotbollsplanen eller hinderbanan. Andra vill hellre sitta tillsammans med kompisar eller hålla på med aktiviteter som inte är lika fysiskt intensiva.
Det viktiga är inte nödvändigtvis att få in så många produkter som möjligt, utan att skapa en utemiljö där olika typer av lek, rörelse och umgänge får plats.
Ett sätt att börja planera skolgården är att tänka i olika zoner. De behöver inte avgränsas med staket eller andra tydliga gränser. Tanken är istället att olika delar av utemiljön får olika funktioner.
På så sätt blir det tydligare hur hela ytan kan användas och olika aktiviteter behöver inte konkurrera om samma plats.
Klättring, balans och hinderbanor.
Multiarena, basket, fotboll och pingis.
Bänkar, bord och naturliga mötesplatser.
Natur, sittplatser och mindre intensiv aktivitet.
Klättring och balans ger många möjligheter till rörelse på relativt begränsade ytor. Elever kan klättra, hänga, balansera och ta sig mellan olika moment samtidigt som utrustningen kan användas på olika sätt från rast till rast.
En hinderbana kan kombinera flera moment i en sammanhängande aktivitet, medan klätterställningar och klätternät kan erbjuda olika svårighetsgrader och utmaningar.
Genom att kombinera klättring, balans och rörelse går det att skapa en del av skolgården där eleverna själva kan hitta olika sätt att vara aktiva.
Klätterställningar, klätternät och andra lösningar för en mer aktiv skolgård.
Se klätterlek →Skapa utmanande aktivitetsytor med flera moment för rörelse och motorik.
Kombinera balans, rörelse och lek i en sammanhängande aktivitetsyta.
Se balansbanor →Bollspel har en naturlig plats på många skolgårdar och kan skapa både fysisk aktivitet och social gemenskap.
En multiarena kan göra det möjligt att samla flera typer av bollspel inom samma område istället för att varje aktivitet kräver en egen plan. Det kan vara särskilt värdefullt när skolgården har begränsat med utrymme.
På större skolgårdar kan sportområdet istället bli en tydlig egen zon med exempelvis multiarena, basket, fotboll och pingis.
Se multiarenor →
När en skolgård ska utvecklas är det lätt att börja med frågan om vilken ny lekutrustning som ska köpas. Men ibland finns en stor del av potentialen redan i den befintliga ytan.
Med asfaltsmålningar går det att skapa allt från klassiska hopphagar och kingrutor till nummerspel, rörelseaktiviteter och trafiklek.
Det är särskilt användbart på mindre skolgårdar eller för skolor som vill utveckla utemiljön steg för steg.
Se asfaltsmålningar →För skolor som vill skapa en mer naturlig utemiljö kan lekutrustning i trä kombineras med vegetation och befintliga naturvärden.
Naturlek kan innehålla klättring, balans, motorik, gungor och andra lekfunktioner men med ett formspråk och materialval som ger ett mer naturligt uttryck.
Se naturlek →En skolgård behöver inte bara erbjuda platser för fysisk aktivitet. För många elever är rasten lika mycket en möjlighet att träffa och prata med kompisar.
Bänkar, bänkbord och andra sittmöbler kan skapa naturliga mötesplatser på skolgården. Sittplatser nära de aktiva delarna gör det möjligt att fortfarande vara en del av det som händer utan att själv delta i aktiviteten.
Genom att planera för både aktivitet och umgänge får skolgården fler funktioner och kan fungera för fler elever.
En skolgård behöver utformas efter barnen som faktiskt ska använda den. Intressen och behov förändras med åldern och samma typ av utrustning fungerar därför inte nödvändigtvis lika bra genom hela grundskolan.
För yngre elever är variation och möjligheten att skapa egna lekar särskilt viktig. Klätterställningar, gungor, balanslek, rutschkanor och markaktiviteter kan kombineras till en miljö där det alltid finns något nytt att upptäcka.
Det kan vara värdefullt att välja lekutrustning som möjliggör flera typer av aktivitet och som kan användas av flera barn samtidigt.
När eleverna blir äldre får fysisk utmaning, sport, tävling och socialt umgänge ofta större betydelse.
Klättring och hinderbanor kan kombineras med basket, fotboll, pingis och multiarenor. Samtidigt behövs sociala ytor där elever kan träffas och umgås utan att stå mitt i den mest intensiva aktiviteten.
En skolgård används av barn med olika förutsättningar, intressen och sätt att delta. Därför bör inkludering vara en del av planeringen från början.
Fysisk tillgänglighet är en viktig del, men en inkluderande skolgård handlar inte enbart om fysisk tillgänglighet.
Genom att kombinera klättring, gungor, marklek, sport, lekpaneler, sociala ytor och lugnare platser blir det lättare för fler elever att hitta något som passar.
Se tillgänglig lekutrustning →En mindre skolgård behöver inte betyda färre möjligheter till lek och rörelse. Däremot blir planeringen ännu viktigare när varje kvadratmeter behöver användas effektivt.
En multiarena kan användas för flera typer av bollspel på samma yta. En kombinerad lekställning kan skapa möjligheter till både klättring, balans och annan lek inom ett koncentrerat område.
Även marken kan användas mer aktivt genom exempelvis asfaltsmålningar, medan klätterlek kan skapa mycket aktivitet genom att en del av leken sker på höjden.
Att skapa en bättre skolgård behöver inte innebära att hela utemiljön görs om vid ett och samma tillfälle.
Börja gärna med att titta på hur skolgården används idag. Vilka ytor är populära? Vilka står nästan tomma? Finns det aktiviteter för olika åldrar? Finns det något för de elever som inte vill spela boll?
Genom att börja i behoven istället för i produkterna blir det lättare att prioritera vilka förändringar som kan göra störst skillnad.
När ni har en tydligare bild av vad skolgården behöver blir det enklare att välja utrustning. Utforska några av de områden som passar särskilt bra på skolgårdar.
Skapa mer rörelse med klätterställningar, klätternät och andra utmanande lekfunktioner.
Se klätterlek →
Kombinera balans, motorik och rörelse i en aktivitetsyta där barnen själva kan hitta olika utmaningar.
Se balansbanor →
Samla flera typer av sport och bollspel på samma aktivitetsyta.
Se multiarenor →
Ge befintliga markytor nya funktioner med aktiviteter, spel och rörelse.
Se asfaltsmålningar →
Skapa lek- och aktivitetsmiljöer med ett mer naturligt uttryck och utrustning i trä.
Se naturlek →
Utforska lekutrustning som kan bidra till en mer tillgänglig och inkluderande lekmiljö.
Se tillgänglig lek →Det finns ingen färdig mall för hur den perfekta skolgården ska se ut. Förutsättningarna skiljer sig mellan olika skolor och därför behöver både utrustning och utformning anpassas efter platsen, eleverna och hur utemiljön ska användas.
Genom att kombinera platser för fysisk aktivitet med lek, sport, sociala möten och lugnare miljöer kan skolgården erbjuda fler sätt att använda rasten.
Folklek arbetar med lekplatser och utemiljöer för bland annat skolor och offentliga miljöer. Vi kan hjälpa till med allt från enskilda produkter till större projekt där flera delar av utemiljön behöver samspela.
Berätta om er skolgård, vad ni vill förändra och vilka behov som finns, så hjälper vi er att hitta en lösning som passar projektet.
Kontakta Folklek →